05 Мая 2011 - Открытый мир. Лечебная педагогика.

Меню сайта

Категории раздела

Мини-чат

добавь новость

вход в блок новостей

Коррекционные
школы нашего района:

Электрогорск ( 7,8 видов)

Форма входа

[08.03.2017]	[сборник №1]
Универсальные учебные действия - формирование и развитие на уроке в начальной школе (0)

[08.03.2017]	[сборник №1]
Коррекционная направленность трудового обучения в школе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (0)

[08.03.2017]	[сборник №1]
«Использование наглядности на уроках математики в начальных классах» (0)

[06.02.2015]	[сборник №1]
Вялова А.Н. (0)

[28.09.2013]	[сборник №1]
Поль Л.А. Понимание текстов школьниками с ОВЗ (0)

[26.04.2013]	[сборник №1]
«Использование песенного жанра на уроках музыки в школе 8 вида, как фактор повышения мотивации к чтению» (0)

[24.03.2013]	[сборник №1]
И.Е.Токарь " Влияние гендерных различий на успешность обучения мальчиков и девочек" (0)

[20.02.2012]	[сборник №1]
Галецкая Ю.В. Особенности использования пиктограмм в процессе формирования социально-бытовых навыков у детей с умеренной и тяжелой УО (1)

[20.02.2012]	[сборник №1]
Галецкая Ю.В. Особенности использования пиктограмм в процессе формирования социально-бытовых навыков у детей с умеренной и тяжелой УО (0)

[09.11.2011]	[сборник №1]
О роли искусства в социально-педагогическом сопровождении обучающихся в учреждениях специального образования. (0)

[05.11.2011]	[сценарии,конспекты]
Дым в лесу (0)

[09.05.2011]	[сборник №1]
Образование как институт социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе (0)

[09.05.2011]	[сборник №1]
Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: состояние и перспективы законодательства (0)

[05.03.2011]	[диагностика]
Этапы развития детской речи. Часть 2: от 1 года до 7 лет. (0)

[05.03.2011]	[диагностика]
Этапы развития детской речи. Часть 1: от 0 до 1 года. (0)

[22.02.2011]	[диагностика]
Проблемы в развитии. (0)

[04.12.2010]	[бланки документов]
План составления характеристики (0)

[04.12.2010]	[диагностика]
Методика диагностики социально-психологической адаптации подростков К. Роджерса и Р. Даймонда (0)

[04.12.2010]	[диагностика]
Специфика социально-педагогической диагностики (0)

[04.12.2010]	[бланки документов]
Схема составления педагогической характеристики (0)

[04.12.2010]	[сборник №1]
Мониторная болезнь. (0)

[04.12.2010]	[сборник №1]
Мониторная болезнь. (0)

[05.11.2010]	[сборник №1]
Детская депрессия (0)

[05.11.2010]	[сборник №1]
Ребенок не хочет в школу? (0)

[02.11.2010]	[сценарии,конспекты]
Кукольный спектакль"Кот и Лиса" (0)

Вы вошли как Гость | Группа "Гости" | RSS

Кабинет лечебной педагогики

"Открытый мир"

Социально-педагогическая служба сопровождения детей

Пятница, 26.04.2024, 18:56

Главная » 2011 » Май » 05

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального школьного образования детьми с ОВЗ

2.1. Общие положения.

Требования дифференцируются с учетом неоднородности группы школьников с ОВЗ (наличия разных категорий школьников) и зависимости уровня психического развития пришедшего в школу ребенка от качества предшествующего обучения и воспитания.

2.3. Требования к результатам
начального школьного образования
Данные требования представляются для каждой категории детей с ОВЗ и дифференцируются внутри каждой категории в соответствии с вариантами СФГОС.
ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ СФГОС
Требования к результатам обучающихся с ОВЗ группируются в соответствии с ФГОС начального общего образования (предметные, метапредметные, личностные), но обязательно дополняются группой специальных требований к развитию жизненной компетенции ребенка с ОВЗ, получающего образование в среде ... Читать дальше »

Просмотров: 1224 | Добавил: Mist | Дата: 05.05.2011 | Комментарии (0)

Требования к структуре основных образовательных программ

Концепция специального дифференцированного стандарта образования детей с ОВЗ является основой для разработки структуры основной образовательной программы для каждой категории детей.

Поскольку цель образования детей с ОВЗ едина – введение в культуру ребенка, по разным причинам выпадающего из образовательного пространства - то и структура основной образовательной программы должна быть единой, хотя результаты образования могут и должны различаться по уровню достижений.
В структуре образования детей с ОВЗ во всех вариантах СФГОС предполагается выделить шесть основных областей образования. При этом их содержание выстраивается в новой логике. Каждая содержательная область образования детей с ОВЗ включает два компонента: "академический” и формирование жизненной компетенции, что представляется разумным для образования любого ребенка, и ... Читать дальше »

Просмотров: 977 | Добавил: Mist | Дата: 05.05.2011 | Комментарии (0)

Проект специального федерального государственного образовательного стандарта для детей с ОВЗ: дифференциация уровней и вариантов

Диапазон возможностей развития и обучения детей с ОВЗ чрезвычайно велик: от способности обучаться на равных с нормально развивающимися сверстниками до необходимости построения специально адаптированной к возможностям ребенка индивидуальной программы образования. Такой диапазон присутствует в каждой категории детей, составляющих группу школьников с ОВЗ.

Неоднородность состава группы требует предусмотреть соответствующий диапазон различий в уровне, содержании и результатах начального школьного образования детей с ОВЗ. СФГОС дифференцируется за счет наличия вариантов, на практике обеспечивающих охват всех детей адекватным образованием, преодоление существующих ограничений в получении образования, вызванных тяжестью нарушения психического развития и неспособностью ребенка к освоению цензового уровня образования. Дифференцированные варианты спе ... Читать дальше »

Просмотров: 3796 | Добавил: Mist | Дата: 05.05.2011 | Комментарии (0)

javascript:;" rel="nofollow" onclick="loginPopupForm(); return false;